En San Luis, el 14% de los estudiantes del último año de secundaria alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, frente al 18% del promedio nacional. En Lengua, la proporción también se ubica por debajo de la media del país (57%), con una diferencia de 3 puntos porcentuales. Los resultados corresponden a las pruebas Aprender 2024 (las más recientes para secundaria) y muestran las dificultades de aprendizaje que persisten al finalizar la escolaridad obligatoria.
Los datos surgen del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, de Argentinos por la Educación, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo. El documento reúne los resultados de las evaluaciones Aprender, los indicadores de asistencia escolar y los resultados de las evaluaciones provinciales de alfabetización –en aquellas jurisdicciones que cuentan con operativos propios y que difundieron información–. El objetivo es ofrecer un panorama de la situación educativa de las 24 jurisdicciones y analizar la evolución de los aprendizajes en cada una.
Matemática, el gran desafío en primaria y secundaria
En las pruebas Aprender 2025, el 79% de los estudiantes de sexto grado de San Luis alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, 2 puntos porcentuales por encima del promedio nacional (77%). El resultado representa una mejora de 12 puntos respecto de 2023, cuando el porcentaje había sido 67%.
En Matemática, los resultados son más bajos. Según el informe, el 54% de los alumnos de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en 2025, cerca del promedio nacional (55%). La proporción mejoró 5 puntos porcentuales respecto de 2023, cuando había sido del 49%.
En edades más tempranas, los resultados también superan el promedio del país. En Aprender 2024, que evaluó Lectura en tercer grado, el 8% de los estudiantes puntanos se ubicó por debajo del nivel 2, es decir, no logró comprender textos simples, frente al 12% nacional. En el otro extremo, el 47% alcanzó los niveles más altos de desempeño (4 y 5), frente al 45% en todo el país.
En secundaria, las pruebas Aprender 2024 muestran un panorama preocupante. En Matemática, el 14% de los estudiantes puntanos que cursan el último año de secundaria obtuvieron resultados satisfactorios o avanzados, 4 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (18%). En 2022, la proporción también había sido del 14%, por lo que no se observan cambios.
En Lengua, el 54% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, 3 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (57%). El indicador presenta una caída de 2 puntos porcentuales respecto de 2022, cuando había sido del 56%.
Asistencia escolar y desigualdades
En San Luis, el 11% de los alumns de sexto grado de primaria declaró haber acumulado 16 o más inasistencias en 2023, según los cuestionarios complementarios de Aprender. La proporción fue del 14% entre los estudiantes pertenecientes al 25% de menor nivel socioeconómico del país y del 9% entre los del 25% de mayor nivel socioeconómico.
En secundaria, las inasistencias son más frecuentes y aumentaron entre las últimas dos mediciones. En 2024, el 39% de los estudiantes del último año declaró tener 15 o más faltas, frente al 31% en 2022.
También se observan diferencias según el nivel socioeconómico: en 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más faltas fue 5 puntos porcentuales mayor en el cuartil más bajo que en el más alto. En 2022, esa diferencia había sido de 3 puntos.
El informe aclara que estos indicadores corresponden a las faltas declaradas por los propios estudiantes en los cuestionarios de Aprender, no a registros administrativos de asistencia.
Los resultados de alfabetización
Las evaluaciones provinciales permiten complementar la información de Aprender con mediciones más tempranas. En esta línea, San Luis es una de las jurisdicciones que difundieron resultados de sus propias evaluaciones de alfabetización. En el marco del Plan Provincial de Alfabetización “¡Queremos aprender!”, la provincia evalúa la lectura y la escritura en la primaria con diagnósticos en abril y noviembre. En el primer ciclo, los resultados se clasifican en tres niveles: no alcanzó, mínimo esperado y específico, que corresponde a los aprendizajes propios de cada grado. En el diagnóstico de abril de 2026, que evaluó a 21.197 estudiantes del primer ciclo, el 86% alcanzó al menos el nivel mínimo, frente al 35% en 2024.
En primer grado, en ese diagnóstico, el 70% de los estudiantes no alcanza el nivel mínimo en escritura, mientras que en lectura esa proporción es del 11%. El 40% alcanza el nivel específico en lectura y el 17%, en escritura.
Los resultados son mejores en los grados siguientes. En segundo grado, el 64% alcanza el nivel específico en escritura y el 59%, en lectura. En tercer grado, esas proporciones llegan al 83% y al 74%, respectivamente, y quienes no alcanzan el nivel mínimo son el 7% en escritura y el 6% en lectura.
