“Carecer de habilidades básicas de lectura y escritura es una barrera muy importante que limita el desarrollo personal pleno, reduce las oportunidades académicas de nivel superior y las oportunidades laborales. Dicho en positivo, la comprensión lectora temprana contribuye a disminuir las inequidades de nuestra sociedad, y permite sentar las bases de aprendizajes de calidad, y claramente un mejor futuro”, planteó Claudio Poggi ante la Legislatura.
“Previo a iniciar nuestra gestión diferentes estudios nacionales, por ejemplo, uno de la fundación ‘Argentinos por la Educación’, indicaban que uno de cada dos chicos de tercer grado no tenía los niveles de lectura y escritura óptimos. Apenas comenzamos las clases en 2024, en abril, efectuamos provincialmente una medición en los niveles de lectoescritura para primero, segundo y tercer año de la escuela primaria. Los datos arrojados no dieron que solo el 30%, solo 3 de cada 10 chicos, aprobaron los niveles mínimos esperados de lectoescritura. En síntesis, un altísimo porcentaje de nuestros chicos del primario no comprendían lo que leían”, aseguró.
El Gobernador dejó en claro que “habiendo puesto a la educación en el centro de nuestras políticas públicas, y sobre la base de esos indicadores tan preocupantes fue que decidimos ocuparnos, encarar el tema, y procurar cambiar esa realidad. De inmediato creamos el Programa Educativo de Comprensión Lectora ‘Queremos Aprender’, que llevamos adelante con el asesoramiento permanente de la doctora en Filosofía y Letras e investigadora del Conicet, Ana María Borzone, autora del programa y una de las profesionales más reconocidas del país y en el exterior en la aplicación de proyectos centrados en procesos lingüísticos y cognitivos que acompañan la alfabetización”.
El programa abarcó capacitación y manuales para los docentes, entrega de cuadernillos de trabajo para los alumnos, seguimiento de lo implementado en las aulas de la provincia por medio de referentes de alfabetización y mediciones a principio y a fin de año.
“Las mediciones provinciales se realizan en abril y noviembre de cada año, lo que nos permite conocer la realidad y la evolución de cada alumno de forma nominalizada, de cada grado y de cada institución”, explicó el Gobernador, quien agregó que “ya desde el mismo año 2024 pusimos en marcha este plan de integral que busca ayudar a todos los alumnos a leer y escribir de manera efectiva y temprana, y cuyos fundamentos se basan en las investigaciones desarrolladas en el marco de la psicología cognitiva, la psicolingüística y las neurociencias, que han identificado estrategias, habilidades y conocimientos que son indispensables enseñar para un aprendizaje adecuado de la lectura y de la escritura”.
Durante el ciclo lectivo 2024, el Programa se aplicó de manera universal para todos los alumnos de sala de 5 del nivel Inicial, 1°, 2° y 3° grado del nivel Primario de todo el sistema educativo público y privado. Luego, en el ciclo lectivo 2025, se incorporaron la sala de 4 en Inicial y el segundo ciclo de nivel Primario, 4º, 5º y 6º (incluido el 100% de las Escuelas Rurales). Y este año se sumaron 1°, 2° y 3° año del Secundario.
“En 2025 fueron 334 instituciones las que se sumaron a la propuesta de capacitación y aplicación del programa en las aulas y se capacitaron a más de 1.600 docentes de la provincia en la implementación del programa ‘Queremos Aprender’ en el aula. Se entregaron 98.805 cuadernillos para los alumnos de toda la provincia”, informó Poggi.
En cuanto a los resultados, “la medición provincial después de un año de aplicación del programa, comparando los resultados de las mediciones de abril de 2024 con abril de 2025, nos permitió confirmar que duplicamos la cantidad de alumnos del primer ciclo de Primaria que alcanzaban los conocimientos mínimos esperados para su grado en lectoescritura. Además de que cada directivo y docente pudo acceder a los resultados de las mediciones de sus cursos”.
El Primer Mandatario dijo que “el análisis de los datos fruto de las mediciones de abril de 2025, a un año de implementado el programa, nos llevó a promover durante ese año un avance más significativo y diseñar ahora estrategias personalizadas con los docentes, según los resultados que tuvo su grupo de alumnos, para ahora lograr una evolución hacia los contenidos específicos de cada grado. Es decir, arrancamos con los contenidos mínimos esperables y ahora pasamos a los contenidos específicos de cada grado, que sería lo ideal”.
Agregó que “durante marzo de este año y estos primeros días de abril estamos realizando los diagnósticos y mediciones de comienzos de 2026, lo que nos permitirá medir el avance después de dos años de aplicación del programa, que se extendió también al primer ciclo de la Secundaria. Esto incluirá la enseñanza de las habilidades necesarias para la comprensión y la producción de textos, principalmente expositivos, como principal objetivo”.
Con satisfacción, el Gobernador aseguró que los avances en comprensión lectora de estos primeros dos años de gestión, también se vieron reflejados y respaldados con las Pruebas Aprender que realizó el operativo de evaluación nacional a 3° grado en lectoescritura. “Los resultados arrojaron que San Luis se encuentra con un porcentaje de aprobación del 75,1% en los niveles III, IV y V, que son los niveles esperables, 6 puntos por encima de la media nacional que dio el 69,6 %., encontrándonos entre las cinco mejores jurisdicciones del país”.
Con estos datos en la mano, dijo que ‘Queremos Aprender’, “ya está dando sus primeros frutos, por supuesto acompañado por un conjunto de acciones paralelas que también contribuyen al éxito de la evolución educativa en nuestros chicos. Vamos a seguir a fondo con este Programa Educativo durante todo el 2026”.
Poggi relacionó el vínculo que la inteligencia artificial (IA) tiene con la lectoescritura: “A la IA hay que darle consignas claras para que la respuesta sea lo más precisa posible y a su vez hay que comprender la respuesta de la IA. Consignas claras y entendimiento de la respuesta, la correcta comprensión lectora facilita el uso de la IA”.
Finalmente, anunció el envío a la Legislatura de un proyecto de ley para institucionalizar los procedimientos que garanticen que nuestros alumnos tengan los conocimientos esperados de lectura y de escritura, de manera que este Programa de comprensión lectora sea ley y por ende, política de Estado.
